Правна питања и одговори

Iako je konkurencija bila žestoka, a takmičari stariji i iskusniji, zlato je pripalo Stefanu, za skriptografiju – šifrovanje teksta.

Nevenka Radic

Na Svetskoj konferenciji mladih naučnika održanoj u Holandiji, talenti iz Srbije osvojili su zlatnu i srebrnu medalju. To što je ovoga puta, u takmičenju sa starijima, zlato osvojio učenik Osnovne škole “Jovan Popović” Stefan Crnojević iznenađenje čini još većim. Učenike je pripremao Centar za talente u Beogradu.

Iako je konkurencija bila žestoka, a takmičari stariji i iskusniji, zlato je pripalo Stefanu, za skriptografiju – šifrovanje teksta.

„Oni su mi nakon što sam održao prezentaciju zakazali sastanak sa svetski poznatim stručnjakom za sktriptografiju“, priča Stefan, inače učenik osmog razreda.

Učenica četvrte godine Šeste beogradske gimnazije Nevenka Radić osvojila je srebro za rad iz oblasti biologije. Kao i Stefan, zahvalna je profesorima koji su je pripremali u beogradskom Centru za talente.

„Moj susret sa vršnjacima mi je pokazao da oni zapravo imaju mnogo više mogućnosti, mnogo više šansi da prođu kroz laboratorijski rad, nego mi, ali isto tako mi imamo veliku sreću da postoje stručnjaci koji su zainteresovani za rad sa nama“, objašnjava Nevenka za RTS

Rad tih stručnjaka sa decom najčešće je plod entuzijazma. U Srbiji ima 14 centara za talente, ipak, pojedini već duže vreme ne rade, jer za to nema para.

„Mi smo u materijalnom problemu uvek, nemamo kontinuirano finansiranje koje bi moglo da reši te probleme, da se samim tim napravi i veći obuhvat dece. Ugasio se Novi Sad, gasi se Užice, negde blizu je Vranje, Bor, svi su na ivici egzistencije“, kaže Nikola Srzentić iz Centra za talente Beograd.

Velikih republičkih smotri talentata, koje su bile prilika da se sa vršnjacima uporedi znanje, mnogi se sećaju sa setom. Trajale su više dana i bile izazov i potvrda za nadarene. Danas je i to, kažu drugačije.

„Mi danas Republičku smotru organizujemo za jedan dan, to je ogromno maltretiranje učenika za koje čak nismo u stanju da obezbedimo, ni sendvič ni sok da za taj ceo dan koji provedu nešto pojedu i popiju“, kaže Slavko Despotović iz Centra za talente Požarevac.

Svoje programe i rad centri osmišljavaju sami, jer direkcija koja bi planirala njihove aktivnosti već godinama ne radi.

Gotovo je izvesno da će naši talenti i ubuduće biti briga svojih mentora, a do medalja će se put krčiti zajedničkim entuzijazmom učenika i profesora.

KURIR

 

Студентима Факултета примењених уметности (ФПУ), после осам месеци, биће омогућено да од 3. маја упишу годину на основу, данас потписаног, протокола представника Министарства просвете, Управе ФПУ и студената.

Протокол, потписан у ресорном министарству, предвиђа да ФПУ одмах обезбеди све облике наставе, полагање испита и упис године, потврдио је Танјугу представник студената Милош Кувекаловић.

Министраство се на овај начин обавезало да до 31. маја факултету уплати 11,4 милиона динара, а до 30. јуна и додатних 5,7 милиона динара.

Факултет ће из сопствених средстава за упис студената обезбедити 5,7 милиона динара.

Протокол су потписали државни секретар Министарства просвете Радивоје Митровић, декан ФПУ Владимир Костић Дивац и председник Савета ФПУ Слободан Кајтез.

Договор су својим парафом на протокол потврдили и студент продекан факултета Немања Шиљић, студент проректор Унуверзитета уметности УУ Никола Радека и председница студентског парламента УУ Весна Ђоковић.

Група студената ФПУ окончала је синоћ штрајк глађу, који је 26. априла у јутарњим сатима започела испред Министарства просвете, пошто су с представницима ресорног министарства и Управом факултета постигли договор о упису године.

Проблем је настао пре скоро две године када је, у договору са Министарством, одлучено да студенти са 60 бодова упишу годину као буџетски, а они са 48 до 59 бодова да плате део школарине.

РТВ

 

У неуспеху ученика наставници углавном не виде своју одговорност и скоро никад не осећају кривицу када ђак понавља разред, показало је истраживање сараднице Института за педагошка истраживања Душице Малинић.

Ученици понављају разред јер не уче, изостају са часова или због проблема у породици, наводе наставници, при чему личност својих колега не доводе у везу са неуспехом ђака, показује истраживање.

Штавише, предавачи сматрају да су за неуспех сви други више криви – да је то проблем ђака, његове породице, другова, а да компетентност наставника и понашање током наставе имају мало или уопште немају утицаја на неуспех младих људи.

Анализа спроведена међу наставницима основне школе, показала је да је за успех, осим учења, важна дисциплина. Више од половине наставника сматра да понављање разреда у великој мери зависи од тога колико је ученик миран на часу.

Позивајући се на експерте из области школског неуспеха, у раду објављеном у најновијем Зборнику Института за педагошка истраживања, ауторка Душица Малинић указује и на извесне „механизме“ помоћу којих наставници успоравају или онемогућавају напредовање ученика.

На пример, слабим ученицима дају мање времена да одговоре на постављено питање, чешће их критикују за неуспех и ређе похваљују за успех.

Такође, посвећују им мање пажње и ређе ступају у интеракцију са њима, ређе испољавају љубазност према слабим ученицима, на њихова питања дају краће и мање информативне одговоре, ретко прихватају њихове идеје.

Занимљиво је да наставници који имају више од 30 година радног стажа, значајно мање од осталих колега сматрају да понављање разреда има везе са тиме колико је ученик учио. То практично значи да је за ове искусне наставнике понављање разреда више последица садејства неких других фактора, а мање знања и учења.

Већина наставника (чак 87,5 процената ) је сагласна да број ученика „поноваца“ у основној школи није реалан, јер, како тврде, постоји пуно лоших ђака који се током школовања „провлаче“ из разреда у разред.

Малинић сматра да је за оптималан успех ученика важно да наставник стално показује стрпљење и поверење у ученика, да је фокусиран на позитивну страну ученичког понашања.

Наставник увек треба да мотивише на учење, развија самопоштовање код младих и осећај компетентности, наводи она.

РТВ

 

Đaci koji su učestvovali u testiranju kažu da ih je rešavanje zadatog podstaklo na razmišljanје

BEOGRAD – PISA istraživanje, najveća međunarodna provera postignuća učenika, u toku je u Srbiji, a đaci Medicinske škole „Nadežda Petrović“ među prvima završavaju testiranje, navodeći da zadaci nisu bili teški i da podstiču na razmišljanje.

Učenici ove zemunske škole u sredu su rešavali takozvani test „papir – olovka“, a danas i test u elektronskoj formi, za šta im, prema rečima organizatora, treba oko 45 minuta.

Test „papir – olovka“ je rešavalo 35 đaka, a današnji 14.

Sumirajući jučerašnje utiske, učenica prvog razreda Jelena Počante rekla je da su zadaci bili jako interesantni.

„Neki teži, neki lakši, ali drugačiji od onog što radimo u školi. Bilo je zanimljivo“, rekla je Jelena i navela da njoj lično više leže prirodne nauke.

Učenica Sanja Maričić kaže da su to testovi za koje je potrebna logika i razmišljanje, i njoj je kao i njenoj drugarici bilo interesantno i zabavno.

Sa njima se slaže i Leontina Popović, koja je navela da je tokom dvočasovnog testiranja uradila sve zadatke i da očekuje da i danas bude zanimljivo, jer rade elektronske zadatke.

Testiranje je počelo u 10 sati, pošto je za svih 14 učenika organizator postavio lap-topove u jednoj posebnoj učionici.

Pre početka, isključili su mobilne telefone i organizator ih je upoznao sa pravilima. Propozicije predviđaju da oni koji završe pre vremena, moraju da ostanu u učionici.

Svako pre početka ukucava šifru i kreće na posao.Direktorka Radica Stojanović navela je da ta škola treći put učestvuje u PISA testiranju. Učenici su, prema njenim rečima, izabrani metodom slučajnog uzorka, a škola je poslala spisak svih učenika koji su rođeni 1996. godine.

Stojanović je kazala da juče nije bilo prepisivanja, testovi se ne ocenjuju, a u toj školi nisu se posebno pripremali, osim u organizovanju celog posla.

„Ukazali smo đacima da treba da budu motivisani, bez obzira što nema ocenjivanja, da daju sve od sebe i pokažu sve što znaju“, rekla je Stojanović, pred start druge faze testiranja i navela da đaci koji su rešavali testove, juče i danas ne idu na časove.

Smiljana Jošić iz Instituta za psihologiju Filozofskog fakulteta, organizatora testiranja, izjavila je da je cilj testiranja da se vidi koja znanja naša deca poseduju, šta je to što oni steknu za osam godina osnovnog obrazovanja.

„Zadacima merimo koliko su stekli neko iskustvo koje će im pomoći u svakodnevnim situacijama“, rekla je Jošićeva i podsetila da su naša deca na prethodnom testiranju imala blagi porast u postignućima.

„Videćemo kako će proći ove godine, u svakom slučaju dobro je što u kontinuitetu pratimo njihova postignuća“, ocenila je ona.

Deca, kako kaže, rešavaju četiri testa, zadatke iz čitalačke, matematičke pismenosti, prirodnih nauka i prvi put ove godine rade elektronsko testiranje.

Dva sata potrebno je za testove „papir – olovka“ i oko 45 minuta za elektornsko testiranje.

Rezultati će biti poznati sledeće godine. Porede se sa rezultatima njihovih oko pola miliona vršnjaka, koji u više od 70 zemalja rešavaju iste zadatke.

Prema rasporedu škola u Beogradu, danas je zakazano testiranje i u Petoj ekonomskoj školi i srednjoj školi u Barajevu.

Sutra će testove raditi đaci Građevinske, Trgovačke i Drvo art škole.

Srbija učestvuje u PISA testiranju od 2003. godine, a znanje đaka proverava se svake tri godine. Na prethodnom testiranju Srbija je ostvarili do sada najbolje rezultate, iako su postignuća našeg prosečnog đaka i dalje ispod proseka.

Do 18. maja PISA testiranje biće sprovedeno u više od 160 škola u Srbiji, a u njemu će učestvovati 5.500 učenika, uzrasta od 15 godina.

КURIR

 

Ove godine će u svakoj školi biti određen nastavnik odgovoran za pregledanje i bodovanje testova

Ubuduće i centralizovano ocenjivanje testova

Prosečan uspeh učenika na maloj maturi – značajno veći od republičkog proseka u nekim nerazvijenim opštinama i značajno manji od republičkog proseka u većini razvijenih opština – stavio je pod znak pitanja kvalitet ocenjivanja testova na završnom ispitu koji se prošle godine vratio u osnovne škole. Nije u startu isključena mogućnost da u malim ruralnim mestima i školama đaci marljivije uče ili da su u urbanijim sredinama manje zainteresovani za postizanje uspeha u obrazovanju. Izveštaj o realizaciji i rezultatima završnog ispita ukazao je na moguće propuste u primenjivanju propisanih procedura za sprovođenje poslednje provere znanja za kraj osnovne škole.

– Zavod za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja obavio je kontrolu kvaliteta ocenjivanja na ovom ispitu. Ispostavilo se da je prosečan uspeh osmaka u nekim nerazvijenim opštinama pčinjskog i raškog okruga značajno veći od republičkog proseka. Zatim, da su rezultati osmaka u većini razvijenih područja, osim u nišavskom, jablaničkom, beogradskom i južnobačkom okrugu, niži od proseka u republici. Upadljive razlike, tražile su valjano objašnjenje – objašnjava Želimir Popov, pomoćnik ministra prosvete i nauke.

U 41 školi u područjima „pod lupom” proveravano je da li su se školske komisije pridržavale uputstva za bodovanje i ocenjivanje zadataka i testova. Greške u ocenjivanju utvrđene su u 35,9 odsto testova iz srpskog jezika, i u 29,3 odsto testova iz matematike.

– Na nivou školskih uprava, na izabranom uzorku škola, kada je matematika u pitanju, ocenjivači su najviše grešili u Školskoj upravi Kraljevo (odeljenje Novi Pazar), gde je otkriveno 54 odsto testova u kojima postoji greška u ocenjivanju. Na drugom mestu je Školska uprava Leskovca sa 14,5 odsto nepravilno ocenjenih testova – navodi Popov i insistira na ličnoj odgovornosti članova komisije za ocenjivanje.

Stručnjaci Zavoda za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja obavili su razgovor sa ovim nastavnicima, direktorima škola i ocenjivačima da bi, kako kaže pomoćnik ministra, utvrdili razloge neprofesionalnog i neodgovornog odnosa prema učenicima i ocenjivanju njihovog uspeha. „Štimovanje” rezultata opravdavali su željom da pomognu učenicima da postignu više bodova.

I šta će Ministarstvo prosvete i nauke da preduzme?

– Sa ovim i drugim problemima vezanim za otpor reformama u sistemu obrazovanja odnosićemo se krajnje odgovorno, profesionalno i stručno. Za predstojeće polaganje male mature biće izmenjen i dopunjen Priručnik za sprovođenje završnog ispita rešenjima koja će sprečiti moguće nepravilnosti – odgovara pomoćnik ministra.

Uvodi se obuka za sve nastavnike koji pregledaju testove iz oba predmeta. Na osnovu razuđenosti, odnosno prostornog rasporeda škole primenjivaće se centralizovano pregledanje testova gde je to moguće. Supervizori su u obavezi da u izveštajima navedu eventualne nepravilnosti, nadgledaće rad učenika i nastavnika u ispitnoj sali. Od ove godine će u svakoj školi biti određen nastavnik odgovoran za pregledanje i bodovanje testova. Naknadna provera kvaliteta pregledanja testova biće obavezna, škole će morati da čuvaju testove koji se budu koristili na ispitu bez obzira na to da li su popunjeni ili prazni, dok ih u Zavodu za vrednovanje kvaliteta obrazovanja i vaspitanja ne zatraže na uvid.

M. Simić-Miladinović