ГСПРС НЕЗАВИСНОСТ је дугогодишњи, препознатљиви борац за права запослених у просвети, али и у целокупном свету рада и друштвеној заједници. Ту борбу карактерише јасно и прецизно дефинисање проблема и циљева, сарадња са осталим синдикатима, истрајавање на захтевима уз уважавање послодавца. Радикално решавање проблема нам није страно, али га примењујемо тек по исцрпљивању преговарачких опција.
Указујемо да:
Закон о основама система образовања и васпитања садржи чланове који су погубни за васпитање деце. Добар део постојећих правилника је непримењив. Тражимо њихове измене!
Рационализација у просвети је, нажалост, неминовна због смањења броја деце, али је морају пратити поступност, правичност и осмишљеност. Тражимо учешће синдиката у креирању даљих праваца реформе и рационализације!
Материјални положај запослених у просвети је катастрофалан! Плате у просвети заостају за зарадама осталих буџетских корисника иако је квалификациона структура највиша. Замрзавање, а затим и смањење плата зауставили су покушај приближавања номиналном износу плата осталих буџетских корисника. ГСПРС НЕЗАВИСНОСТ, као репрезентативни синдикат ће се понашати одговорно првенствено према својим члановима и запосленима у образовању, а затим и према свим социјалним партнерима. У решавању осталих проблема образовног система ћемо као и до сада активно учествовати и доприносити да образовање у Србији постане препознатљиво у Европи и свету не само по најнижем издвајању за образовање у БДП (око 3.0%, а у ЕУ 6%) већ и по квалитету.
Тражимо:
Веће издвајање из БДП за просвету! „Одмрзавање плата“ и њихово поступно изједначавање са платама осталих корисника буџета! ГСПРС НЕЗАВИСНОСТ захтева одмах повећање коефицијената за трећи и четврти степен стручне спреме, а да се од трећег квартала почне са повећањем свих коефицијената да би се постигао однос највишег и најнижег коефицијета у основним и средњим школама на 1 : 3, с обзиром на то да се доношење закона о платним разредима не очекује у скорије време. Такође, ГСПРС НЕЗАВИСНОСТ тражи са се у складу са Посебним колективним уговором исплате Новогодишње награде за све запослене у образовању. Редовну исплату јубиларних награда и измиривање осталих обавеза локалне самоуправе према просвети!
Тражимо под хитно потписивање Посебног колективног уговора за запослене у предшколским установама и Посебног колективног уговора за запослене у високом образовању који због опструкције Министарства просвете, науке и технолошког развоја нису потписани.
Не тражимо привилегован положај за образовање него његово достојанствено место у друштву, којем припадамо. Не желимо само да манифестујемо популизам наше организације и њене лидере, но ако се Влада оглуши о наше захтеве, у договору са осталим синдикатима, предузећемо све законом дозвољене облике борбе.
У међувремену, ГСПРС НЕЗАВИСНОСТ неће бежати од малих тема које су од значаја како за појединачне чланове тако и за већинуза запослених у образовању већ ће решавати проблеме, којих у процесу реформи и рационализације има много. По томе је ГСПРС НЕЗАВИСНОСТ препознатљива на територији целе Србије.
Драге колеге запослени у образовању, чланови ГСПРС НЕЗАВИСНОСТ, помозите нам у заједничкој борби за бољу нашу и вашу будућност. Очекујемо разумевање и подршку од целокупне јавности.

ГСПРС НЕЗАВИСНОСТ

проф. др Томислав Живановић

Најбољи начин да се разуме магистрални правац кретања једног друштва јесте разоткривање његовог односа према властитој будућности. А та се будућност обликује и испуњава смислом управо у просвети, на свим њеним образовним нивоима – од вртића, до универзитета. Изневеривши све на шта се сама обавезала, власт је показала да никакве вредности, споразуми, начела и договори не вреде ништа. Представници власти између своје користи и општег циља увек предност дају себи и истовремено намећу духовну ситуацију у којој речи не темеље вредност у истини већ у ефикасности којом ту истину одлажу.
Одсуство социјалног дијалога и игнорисање обавеза предвиђених Споразумом урушавају достојанство наше професије и обесмишљавају идеју друштва заснованог на знању. Време је показало да је реализација платних разреда само пука утопија којом се јавност уљуљкивала више од годину дана. Након темељног рада на изменама и допунама Закона о основама система образовања и васпитања, током 2014. и 2015. године, суочени смо са узалудношћу властитих напора и охолошћу власти, која нам најављује своја ,,аутентична“ решења.
Сада је свима јасно да су образовање, знање, наука суштински маргинализовани осим када се реалност штрајка претећи наднесе над ,,идилу“ друштвене стварности. Тада су проблеми најобразованијих у друштву у жижи јавности, али на један непримерен, популистички начин. Зато је побуна просветних радника против лицемерја невидљива, ефемерна и потцењена у медијима.
Када ће нам бити боље? Онда када своје поступке саобразимо јасној свести о узроцима, размерама и околностима које су одредиле наш положај. Наше искуство показује да симболички отпор не може бити замајац промена без јединства свих просветних радника, као ни без подршке јавности. Дакле, није довољно само неговање свести о неопходности отпора ако нисмо научили да однегујемо заједништво. Само тако ћемо и младе људе уверити да ће успети у животу и ако не прихвате новокомпоновани етички кодекс, ван хоризонта слободе.

ГСПРС НЕЗАВИСНОСТ
БЕОГРАД

Последњим повећањем плата у образовању није о6ухваћен трећи и четврти степен запослених у образовним институцијама. Њихове плате су изједначене са минималном зарадом, што је супротно њиховом нивоу образовања, обиму и одговорности за послове које обављају. Такође, то је супротно и Закључку Владе Републике Србије број 121-12361/2016 од 23.12.2016. године у коме се каже да се плате запослених у основном и средњем образовању и ученичком стандарду, повећавају за 6%. Из наведеног се закључује да повећање важи за све запослене у образовању, па се питамо зашто не важи и за трећи и четврти степен стручности. На овај начин повећање минималне зараде и неусклађивање виших степена стручности у односу на минималну зараду довешшће до тога да ћe сви у образовању имати „минималац“.
Да ли је Република Србија толико сиромашна? То би могло бити једно од објашњења да је у питању неко веће оптерећење буџетских средстава узроковано повећањем плата запослених са трећим и четвртим степеном образовања (испод 10 милиона динара) или је на делу немарно трошење буџетски средстава (на пример: за судске трошкове 215,5 милиона динара). Такође, решавање технолошких вишкова и забрана запошљавања допринело је уштедама које се грубо могу проценити на око 2 милијарде динара, што је у принципу довољно за исплату Новогодишње награде од 10-15 хилјада динара.
Зашто нема повећања плата у образовању? Зашто нема Новогодишњих награда? Зашто нема повећања плата трећем и четвртом степену? Зашто надлежни ћуте? … Зашто?
Постоји само један одговор. Зато што просветни радници ћуте.
Сигурно, док је на сцени недомаћинско управљање буџетским средствима, неће бити повећања плата у образовању. Процените и сами да ли и до када треба ћутати?

ГСПРС НЕЗАВИСНОСТ

проф. др Томислав Живановић, председник

ИЗВОР:РТС

Бројни позиви и писане представке родитеља ученика према Министарству просвете, науке и технолошког развоја показују да поједини директори основних и средњих школа нису уважили препоруке Министарства у вези са наставком рада у школама, а посебно у делу који се односи на оцењивање ученика и реализацију писмених задатака, контролних вежби и усменог испитивања, навело је Министарство. Због тога је упућен допис директорима свих основих и средњих школа како би их још једном подсетило на обавезу поштовања правилника о оцењивању.
У допису се наводи да школе које одмах након дужих одсуствовања већине ученика због болести и непланираног прекида наставе због временских неприлика, реализују писане и усмене провере знања ученика, не примењују постојеће правилнике о оцењивању ученика у основним и средњим школама.
„Подсећамо директоре основних школа на обавезу прописану чланом 12, став 3 Правилника о оцењивању ученика у основном образовању и васпитању и директоре средњих школа на обавезу прописану чланом 15, став 3 Правилника о оцењивању ученика у средњем образовању и васпитању, у вези са начином промене распореда провера знања, што је задатак одељенских већа“, навело је Министарство.
Истиче се да ненајављене провере знања, писане и усмене, од чијих резултата зависе закључне оцене, доводе у питање кључне функције и принципе оцењивања.
„У постојећим околностима, када још увек постоје проблеми са редовношћу похађања наставе, потребно је да се планира динамика испитивања и оцењивања ученика која ће у највећој мери бити прилагођена ученицима“, наводи Министарство.